编者按：如何将生涯教育做实做细？2025年，武汉职业技术大学以职业规划大赛为抓手破局：以赛事为平台，系统优化生涯教育体系，组织万名学生同台“练兵”，坚持以赛促学、以赛促教。本版推出三篇系列报道，分别从“大赛促课改”“课程系统重构”“咨询精准护航”三个维度，展现学校推动生涯教育融入育人全过程的实践探索，助力学子在贴近真实职场的历练中找准人生航向。
党委宣传部 蒋媛媛
10月26日，武汉职业技术大学集成电路专业24301班学生李辰龙，正为即将到来的专业技能竞赛封闭备赛。在他的备赛资料里，还夹着一份经武浩敏老师一轮指导、尚未定稿的个人简历。
“等他比赛回来，我还要继续帮他‘抠’细节。”武浩敏说。职业生涯规划大赛校赛已启动，李辰龙打算带着打磨完善后的最终版简历去参赛。
在武汉职业技术大学，像李辰龙一样“死磕”简历的学生，不在少数。
据学校招生与就业指导处处长彭朝晖介绍，2025年，学校共有10269名学生报名参加全国大学生职业规划大赛，斩获省赛2金3银3铜，在国赛中获得2铜，同时在课程教学赛道实现突破，摘得国赛铜奖。
为什么要花大力气，把上万名学生推上赛场？他们究竟比的是什么？
“是给学生开展一次求职‘演习’，用一场比赛倒逼全员思考。”大学生生涯发展中心主任赵建林一语道破。他说，赛事的初衷不是只为少数学生争奖项，而是为了让全校上万名学生在压力下完成一份真实的职业规划。“哪怕最后没拿奖，通过参赛，他也必须认真思考自己未来的发展道路。”
职业规划不能凭空杜撰。“比赛逼着学生走进真实世界去验证想法。”赵建林见过不少只停留在纸面的规划书，“没有亲身实践、深入调研，讲不出真切的感悟。一份合格的职业生涯规划，内容必须扎根实践。”
这一点，在学生身上得到验证。智能制造学院党委副书记丁盛介绍，数控专业两名学生暑假到企业顶岗实习两个月，熟悉机床操作、零件加工、部件装配全流程。经历一线实操，再撰写岗位认知，内容和最初的设想“完全不一样”。
这种对“真实”的坚持，反过来推动教学全面升级。
想要在课程教学赛道上取得好成绩，单凭出色的表达远远不够。评委看重的，是硬核指标：有没有国家规划教材？在线课程是否有真实学习过程数据？指导学生获得过哪些有分量的竞赛奖项？
“大赛的评判标准，其实就是一堂优质生涯课的建设标准。”赵建林介绍，为适配赛事要求，中心教师重组课件、教案、反复磨课，形成全新课程标准，同步更新专科、本科全套教案，为每一讲配套A、B两套备选活动方案，启动32个教学视频拍摄工作，组织教师参与试讲，最终有28人通过本科课程授课资质认定。
“武浩敏老师以生涯规划专家古典提出的‘能力三核’和‘黄金 1/3 法则’作为课堂主线，配套设计对应的任务、活动与引导步骤，形成一套可落地的生涯课堂教学方案，就是在这一轮磨课中梳理成型的。”赵建林说。
2019年，赵建林作为专业课教师带领学生征战技能大赛，埋头苦练闯入国赛。那段备赛经历沉淀的感悟，如今被迁移到生涯教育中：“赛场上见真章，功夫全在赛场外。”
面对即将举办的秋招会，赵建林满怀期待。他计划把生涯课堂搬到招聘会现场，带动大一新生走进招聘展位，直观感受企业真实用人需求。说到底，规划书写得再完善，最终都要接受职场的检验。
审核：柯松桥 责任编辑：娄修明